Con el objetivo de garantizar los derechos de los alumnos a ser evaluados desde una mirada integral y flexibilizada con centralidad en la enseñanza, el Consejo General de Educación (CGE), aprobó un nuevo sistema de evaluación, calificación, acreditación y promoción para alumnos de nivel primario. De este modo, la libreta de calificaciones tendrá un diseño distinto, el primer ciclo se compondrá de seis trimestres y ya no habrá notas inferiores a 6. La principal modificación de la calificación es que cuando un alumno no aprueba, es decir que su nota es menor a 6, en la libreta se leerá “En proceso de apropiación de contenidos”.
Las modificaciones entran en vigencia para el presente ciclo lectivo y las elaboró la Dirección de Educación Primaria con aportes de las modalidades y supervisores del nivel. Al respecto, la presidenta del CGE, Marta Irazábal, ratificó que la medida alcanza a todos los alumnos de la Escuela Primaria de Entre Ríos y que se busca “una mayor inclusión educativa”.
La funcionaria puso de relieve que a partir de esta medida “la libreta va a cambiar”, dado que “habrá una para el primer ciclo y otra para el segundo. En el primero se van a encontrar con la unidad pedagógica de primero y segundo grado. Los chicos de primer grado no van a repetir. Por eso se van a encontrar con primer, segundo y tercer trimestre en primer grado, mientras que en segundo grado será una continuidad con cuarto, quinto y sexto trimestre”. Por otro lado, las notas irán de 6 a 10. Menor a 6 irá la leyenda “En proceso de apropiación de contenidos”.
Los cambios
La Resolución Nº920/19 CGE establece que la calificación representa el desempeño del/la alumno/a en un proceso de aprendizaje que permitirá el reconocimiento de logros esperados para la promoción de las distintas áreas y de acuerdo a la propuesta pedagógica diseñada y desarrollada por el docente a cargo. Un/a estudiante, en un ciclo lectivo y desde una lógica de escuela ciclada, puede transitar el abordaje de los contenidos de uno o más grados, o trabajar en un año un desdoblamiento de contenidos, justificados en una propuesta acordada previamente por los equipos intervinientes y detallada en el Informe.
Las pautas y los criterios con los que se evaluarán los procesos de aprendizaje serán elaborados en forma conjunta por el equipo docente y directivo.
Asimismo, en quienes presenten condición de discapacidad o que sin ella requieran de una propuesta pedagógica flexibilizada, los mecanismos y formatos de acompañamiento, apoyo y evaluación serán acordados por el equipo (docente y técnico). Los aportes de los profesionales externos serán tenidos en cuenta en el marco de la propuesta pedagógica diseñada.
Los equipos directivos organizarán y dispondrán encuentros, acciones y trabajos institucionales con el equipo docente respecto a la elaboración de pautas e instrumentos a ser consensuados por todos ellos.
La comunicación es central en todo proceso de evaluación. Los criterios deben ser explicitados con anterioridad, acordes con los propósitos de la enseñanza y de los contenidos que se desarrollarán para el grado y/o para el ciclo. La comunicación no sólo facilita la toma de conciencia de los logros y lo que aún resta por alcanzar, sino que también amplía las posibilidades de mejora de la enseñanza de los aprendizajes.
Estos logros se traducirán en una escala de base numérica de 6 a 10, buscando evidenciar en dicha escala el recorrido que el/la alumno/a realizó de acuerdo a lo ofrecido en la propuesta escolar:
En el primer y segundo ciclo, la calificación será: 10 Sobresaliente; 9 Distinguido; 8 Muy bueno; 7 Bueno; 6 Aprobado y En Proceso de Apropiación de Contenidos cuando sea inferior a 5 y el niño no aprueba.
